近日，臨翔區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委干部能力提升培訓(xùn)班開(kāi)班，圍繞提升紀(jì)檢監(jiān)察干部適應(yīng)新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)察工作的能力水平，以“輪流教學(xué)”的形式，做深做實(shí)紀(jì)檢監(jiān)察干部全員培訓(xùn)。
在制定培訓(xùn)方案時(shí)，由組織部牽頭對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、形式等提前進(jìn)行調(diào)研和走訪，緊緊圍繞紀(jì)檢監(jiān)察干部普遍存在的能力“短板”突出針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。改變以往外聘講師授課“講完即走”的方式，由領(lǐng)導(dǎo)班子成員及機(jī)關(guān)各室（部）、各派駐紀(jì)檢監(jiān)察組、區(qū)委巡察機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)骨干“輪流教學(xué)”，向大家傳授工作方法和技巧，強(qiáng)化課后交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，解決缺乏交流指導(dǎo)而使培訓(xùn)“后勁不足”的難題。
“分清責(zé)任，是精準(zhǔn)問(wèn)責(zé)的關(guān)鍵。只有分清責(zé)任，作出的問(wèn)責(zé)決定才能讓問(wèn)責(zé)對(duì)象心服口服，充分發(fā)揮問(wèn)責(zé)工作懲前毖后、治病救人的功能……”作為開(kāi)班首講人，陳濤一周前就開(kāi)始收集整理培訓(xùn)內(nèi)容，并精心制作了PPT課件，在授課時(shí)結(jié)合辦理過(guò)的案件針對(duì)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的講解。
“專題式”培訓(xùn)是臨翔區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委進(jìn)一步提高全員培訓(xùn)質(zhì)效的重要舉措，通過(guò)提前謀劃確定每期培訓(xùn)內(nèi)容和授課人員，建立課程清單，既讓授課人提前備課，也讓聽(tīng)課人提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課和提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教。突破“堂上講、堂下聽(tīng)”的灌輸式培訓(xùn)“老套路”，強(qiáng)化互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，每期授課結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際開(kāi)展提問(wèn)答疑、分組討論等活動(dòng)，通過(guò)“問(wèn)”“答”交流，使參學(xué)人員帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著答案回工作，切實(shí)掌握業(yè)務(wù)知識(shí)、提升履職能力。
為將全員培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委還設(shè)置了專題研討、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享、典型案例剖析等環(huán)節(jié)，通過(guò)“辨析式”業(yè)務(wù)測(cè)試以考促學(xué)、學(xué)以致用，倒逼紀(jì)檢監(jiān)察干部學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。此外，將培訓(xùn)對(duì)象從機(jī)關(guān)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)檢監(jiān)察干部，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)全覆蓋。
“實(shí)施滴灌式培訓(xùn)，讓紀(jì)檢監(jiān)察干部精準(zhǔn)化蓄能是助推全區(qū)紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手?！迸R翔區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委負(fù)責(zé)人表示，將結(jié)合審查調(diào)查、案件審理、紀(jì)法銜接、法法銜接等業(yè)務(wù)知識(shí)，豐富培訓(xùn)載體，不斷提升紀(jì)檢監(jiān)察干部履職本領(lǐng)。（王倩 羅光艷）
